8.2 室外教学场地及设施

8.2.1 为满足特殊教育学校教学需要，配合多种教学方法，应尽可能设置独立的室外游戏场地，低年级的室外游戏场地包括能开展游戏活动的游戏区和设置固定游戏器具的玩具活动区，室外游戏场地的设计要求应满足：
    1 固定游戏器具的设置应确保使用上的安全性，如滑梯的形式、材料及设置沙坑与滑梯相接等，盲校为防止学生在活动中误跑出场外，游戏场地周边应留出宽度不小于1.50m的草坪；
    2 为避免学生游戏中跌倒受伤，游戏场地地面宜铺设塑胶、橡胶砖等弹性地面材料或草坪；
    3 特殊儿童往往体质、耐力较差，活动时间长容易疲累，因此需在游戏场地周边设置休息座椅，特殊学校的班额一般为8人～12人，取其上限，至少设置12个座位以满足一个班级同学的休息需求。
8.2.2 室外康复训练场地的设计应符合下列规定：
    1 康复训练场地是为帮助学生克服身体机能障碍、增强体能，培养生活自理能力的练习场地，场地的大小、形状及所设置的健身器械类型应结合学校的规模、学生的身体特征等要素确定。从动静分区的角度来说，康复训练场地与室外运动场地都属于动区，就近布置不会造成互相干扰，且康复训练的一些项目可就近借用室外运动场地来完成。场地内应有较宽裕的训练空间、准备空间和器材存放场所，场地内简易、临时性设施应保证其安全性。
    2 特殊儿童往往身体素质、耐力较差，训练时间长容易疲累，也容易对康复训练产生厌烦情绪，且一些重度残障儿童需要家人陪同上课，因此康复训练场地周边应设置休息座椅，供特殊儿童及陪护家长休息等候使用。特殊儿童往往防御危险的意识和能力较差，因此器械周边危险部位应有安全防护措施。
    3 盲校室外定向行走训练场地宜结合校园环境设置，有条件的学校可模拟城市交通环境，利于盲生更快、更好地适应真实环境。训练场地周边应设置提示边界的地面触感标识，防止盲生误走出训练场地，并留出1.00m缓冲空间。
    4 轮椅学生的康复训练场地一侧设扶手以方便其上下轮椅或扶行，此外，供脑瘫等有肢体障碍的学生使用的康复训练场地一侧也宜设扶手，以方便其扶行。
8.2.3 为配合高年级学生就业需求，如汽车维修等，学校可设置独立的室外职业技术训练场地，当设置室外职业技术训练场地时，应符合下列规定：
    1 职业训练场地的大小、形状取决于开设的职业技术培训的内容。从使用方式上应是培训教室向室外的延伸，因此训练场地应邻近职业技术用房，便于管理和使用。
    2 根据职业训练内容的需要可划分准备、训练空间和训练器材存放场所，场地内的简易、临时性设施应与周边空间环境相协调，并确保其安全性。